促进工作室成员学校特色发展

原标题：促进工作室成员学校特色发展

　　广东省温俊义名校长工作室在圆满完成第一、二批名校长工作室任务之后，去年10月份又迎来了第三批名校长工作室的开班仪式。工作室再次开启了新一轮名校长培养引领的征程。连续多年来，该工作室主持人、普宁二中校长温俊义充分发挥自身在学校办学、课题研究、专业引领、师资培养等方面的示范、辐射和引领作用，多年来着力推进工作室计划的落实，努力提升工作室学员的办学理念、学术研究能力、管理学校的能力，促进了工作室成员学校的特色发展，取得了显著成果。

　　资源共享，学校诊断，提高办学竞争力

　　工作室成立以来，学员先后多次到工作室开展入室学习活动，在每一期的跟岗学习活动中，工作室成员全程参与普宁二中的教育教学和管理活动，参观校园文化建设、特色教学管理等活动，充分了解学校的教育教学管理，同时深入课堂听课，详细了解普宁二中的教学常规管理、育人管理的各项制度和操作细则，共同探讨核心素养下新课程的教学模式方法以及育人新途径。工作室主持人温俊义毫无保留地进行言传身教，还深入到学员所在的学校之中，采取“望、闻、问、切”的方法，对问诊学校的教育教学管理、校园文化建设、学校特色等方面进行现场诊断。2016年12月，温俊义带领工作室成员到军埠镇石桥头初级中学开展诊断交流活动，通过听汇报、参观校园环境、推门听课、座谈会、诊断反馈等活动，对石桥头中学在办学理念、学校文化、课程建设、课堂教学、师资队伍、教育科研、评价机制等方面进行诊断调研，对该校提出了例如把红色精神融入到校园文化之中、多元化解决教师专业发展问题等切实有效的建议。

　　新时代学校教育要发展，必须淬炼办学理念，打造校园特色文化。通过学员入室学习、学校诊断等方式，工作室引领学员们全面优化办学条件，推进教学改革，不断探索和建立有序、民主、高效的管理系统，不断提高办学竞争力和学校管理效益。

　　课题引领，专家讲学，提升学员科研水平

　　广东省温俊义名校长工作室以课题为引领，推进工作室成员深入开展学术研究，形成一批有价值的教育科研成果。在“信息技术引导下的教师能力提升研究”“核心素养下促进学校特色发展实践研究”等课题研究中，工作室的每位学员依据相关理论，根据自己学校的办学特色，结合教育教学实践，制定课题研究方案，开展深入的研究，在边学边研究的过程中，进一步提高全体成员的理论素养和科研水平，使自身管理水平和专业能力迈上一个新台阶。

　　为加快名校长的培养进程，促进名校长工作室的建设，主持人温俊义先后邀请多位专家学者为工作室成员讲学。今年5月份，工作室全体成员到成都参加第十五届全国学校品牌大会，聆听来自高校的专家们和来自全国各地的名校长们围绕大会的主题开设的各种专题讲座，他们纷纷表示将把所学的先进理念及经验带回各自的学校，促进学校“三名”工程的建设。

　　结对帮扶，示范引领，推动教育均衡发展

　　为充分发挥省名校长工作室示范引领和辐射作用，更好地推动城乡教育均衡发展，促进基层薄弱学校教师的教学教研能力和综合素质全面发展，提升校长的教育管理水平，广东省温俊义名校长工作室还经常到普宁梅林中学、云落中学等学校开展结对帮扶活动，在提升办学理念、加强教师队伍管理、促进教学教研、强化德育工作、完善校园文化建设等方面，提供大力的帮扶。

　　温俊义表示，作为名校长工作室主持人，将充分发挥名校长的领头羊作用，利用名校长工作室的影响力和辐射力，帮助各位学员实现自身领导力的提升和所在学校的品牌建设。他说：“我们将继续通过课题研究、专题讲座、学校诊断等多种形式，全面提升工作室学员的专业化水平，为区域间的交流研讨、资源共享提供平台，为地区教育均衡发展贡献力量。”